Környezetismeret

Hármast hozott a gyermek, szorongva mondja el, haragszom-e… Nem, nem haragszom. Nem rá haragszom.

A mondatok kiegészítésével jellemezd a víz és a vízpart környezeti tényezőit!

A vízben kiegyenlítettebb a .........................., mint a vízparton. Ez azt jelenti, hogy a víz .............................melegszik fel, de a ............................ is hűl le. A víz felszínén mindig sok a ................................... . A vizek felszínén és környékén ............................ a levegő, és ............................ fúj a szél.

Abszolút egyértelműen megoldható (központi) dolgozatfeladat tízéveseknek.

Negyedik osztályban 156 oldalas tankönyv heti két órára (nem olvasni - megtanulni), mellé 116 oldalas munkafüzet (nem kitölteni – megtanulni), pl. ilyen feladatokkal:

Jellemezd a nádat az alábbi szempontok alapján! (mellékelve egy rajz)

Gyökérzete:

Föld alatti szára:

Levele:

Virágzata:

Termések, magvak terjedése:

Szerepe az életközösségben:
Felhasználása:

És hány gyerek látott már nádat közelről?

A könyvet tavaly májusban nyilvánították tankönyvvé. Környezetismeret avagy hogyan utáltassuk meg a természettudományokat már kisgyermekkorban...

Érdekel, hogy látja egy grófnő a múlt századot. Ajándékba kaptam Nádasdy Borbála kétkötetes visszaemlékezését, s tegnap mikor letettem, nem voltam biztos benne, hogy ma újra kézbe veszem. Először a központozási hibák tűntek fel, az egybe- és különírás szabályainak sokadszori figyelmen kívül hagyásakor (nem kell különleges esetekre gondolni, pl. "könyv bemutató") ingerültségem nőtt. De nyelvhelyességi szempontból is akad kifogás, húzni is kellett volna (sok az önismétlés)... Szerkesztő??? Korrektor volt (a neve legalábbis ott van), tervező is (a kivitel igényes).

A mű megjelenését támogatta a Duna Televízió, a Szülőföld Alap, a Nemzeti Kulturális Alapprogram. Gondolom, reklámmal és pénzzel. Úgy látszik, a kiadónak(?) a szervezés ment, a nyelvi megdolgozás nem. Utálom a trehány munkát.

A könyv egyébként érdekes, végigolvasom.

„...évek ritmusa...”

Már a Bazilikától jobbra nyugszik le a Nap. A meteorológia nagyon hideget jósol, a tél még erőlködik, de a tavasz feltartóztathatatlanul közeledik.

Fotó: Rafael Balázs

Facebookról

Kedves Melinda! Ön még magyart tanít? Körülbelül 17 év telt el azóta, hogy a Szinyeiben üldögélve hallgattuk az igét, de semmit sem változott. :-)

Ez kedves: a nap, a hét, a hónap fénypontja! (Ezt most kiteszem a blogomra, hogy sokáig örüljek neki.) Nem változtam? Alapjában nem, csak minden nappal fiatalabb leszek :)
Nem, most nem tanítok magyart, ti. egyike vagyok annak a hét tanárnak, akiket tavaly augusztus végén fegyelmivel elbocsátottak az esztergomi Szent István Gimnáziumból. Miért? Röviden: politika.

Sárkányfogvetemény

"A halálra vert családfő mellett súlyosan megsérült a férfi felesége és a lánya, ők és egy 16 éves fiú végül az ablakon át menekültek el a támadók elől. A gyilkosságot végignézte az áldozat másik, 10 éves fia..."

"Istentelen frígy van közötted,
Ész és rosz akarat!
A butaság dühét növeszted,
Hogy lázítson hadat.
S állat vagy ördög, düh vagy ész,
Bármelyik győz, az ember vész:
Ez őrült sár, ez istenarcu lény!
Nincsen remény!"

(Vörösmarty: Az emberek)

Ma nagyon nem értem rá oroszozni a gyermekkel, normálisan lett volna óra, hozta is a könyvet. Mondtam, hogy ma kivételesen apával, kicsit olvasson, írjon, mutassa meg neki, milyen mondókákat tud... Hevesen tiltakozott, nem, apával nem, oroszt csak velem tanul, sírt is kicsit (nincs ám ez mindig így). Kopromisszumként megmutattam neki ezt, mondtam, majd leírjuk, aztán megtanulja - tetszett neki. Másodjára én énekeltem, erre kicsit fintorgott, hiába no, neki jó a hallása, én meg nem tudok énekelni.

Csak úgy...

... mondom, pontosabban idézem:

"Ma már számos olyan evidencia áll a rendelkezésünkre, amelyek igazolják azt, hogy a kiváló programok és a kiválóan felkészült pedagógusok csak megfelelő szervezeti környezetben képesek kifejteni megfelelő hatást. Ezt a hétköznapi tapasztalás is alátámasztja: két, egyébként egyforma feltételek között működő (hasonló szociális összetételű, hasonló programokkal dolgozó és hasonlóan felkészült pedagógusokat foglalkoztató) iskola eredményessége között látványos eltérések találhatóak, amelyek a vezetés színvonalára és tágabban a szervezeti környezet minőségére vezethetőek vissza. Ezért nem elegendő a programokba és a pedagógus kompetenciák fejlesztésébe invesztálni, hanem abba is invesztálni kell, hogy az iskolai szervezeti környezetet olyanná alakítsuk, amely lehetővé teszi azt, hogy a kiváló programok és a kiválóan felkészült pedagógusok valóban hozzájárulhassanak a tanulás eredményesebbé tételéhez. Az iskolai szervezeti környezet megfelelőségének a biztosítása azonban nemcsak a fentiek miatt alapvetően fontos. Nemcsak arról van szó, hogy a legjobban felkészült pedagógusok is csak megfelelő szervezeti környezetben képesek eredményes munkát végezni, hanem arról is, hogy a jól felkészült pedagógusok sem „keletkezhetnek” másutt, mint megfelelő iskolai környezetben."

(Kiemelések tőlem. Akiknek kellene, úgysem értik.)